JUMPPAKEPPITALKOOT

Isänpäivän lähestyessä teimme oppilaiden kanssa harjanvarsista upeat jumppakepit. Oppilaat saivat valmistella lahjan isälle tai muulle tärkeälle henkilölle. Ensin kepit hiottiin ja sen jälkeen oppilaat saivat maalata ne. Jumppakeppiin liitettiin myös jumppaohjelappu, jonka jokainen oppilas vielä koristeli haluamallaan tavalla.

MITÄ OSAAN - PELI

Kotiseudun eläimet - jakso on saatu päätökseen ja jakson päätteksi oppilaat pääsivät pelaamaan Mitä osaan-peliä. Lattialle oli laitettu nurinpäin lappuja ja vuorollaan jokainen oppilas sai heittää hernepussia. Oppilaan piti nostaa maasta se lappu, johon hernepussi osui. Lapuissa oli erilaisia kysymyksiä tai tehtäviä käsiteltyyn jaksoon liittyen. Kysymykseen oppilaan piti vastata itse ja muut saivat auttaa tarvittaessa. Jos lapussa oli tehtävä, koko luokan piti suorittaa se. Tehtävänä oli mm.

- Tanssi kuin hämähäkki, joka yrittää hurmata puolisonsa.
- Kumarru eteenpäin ja etsi selkärankasi.
- Leiki saalistavaa lukkia.
- Liiku kuin selkärangaton mato.
- Hypi X-hyppyjä ja hoe samalla ääneen hyönteisten tuntomerkkejä.
- Taputa käsiäsi niin monta kertaa kuin hämähäkillä on jalkoja.
- Pompi paikallasi ja sano jokaisella pompulla ääneen jokin selkärankainen eläin.
- Kuvittele itsesi sisiliskoksi, joka vaihtolämpöisenä eläimenä liikkuu aurinkoisella säällä nopeasti ja kylmällä säällä hitaasti.
- Taputa ja halaa itseäsi, miten hyvä luonnontukija sinä oletkaan.
- Jne.

KIDS TRY SCIENCE

Saimme tällä viikolla oppitunnille vierailijan Aalto-yliopistosta, sillä luokkamme osallistui Tempaus2016-projektiin. Tempaus2016 on opiskelijaprojekti, jolla halutaan nostaa peruskoulutuksen tärkeys valtakunnalliseen keskusteluun käymällä viikolla 44 lähes 1500 suomalaisessa peruskoulussa. 

Olin etukäteen valinnut luokallemme Kids try science-pajan, jossa oppilaat pääsivät tutustumaan siihen, miten lentokone lentää.

Aluksi Aalto-yliopiston opiskelija jututti lapsia ja kyseli oppilaiden kokemuksia lentämisestä. Tämän jälkeen, hän kertoi lentokoneista ja siitä, miten lentokone pysyy ilmassa.

Esityksen jälkeen jokainen oppilas sai kolme eri paperilennokkiohjetta. Oppilaat taittelivat lennokkeja innokkaasti, vaikka ohjeet olivatkin melko haastavia. 

 

 

Pitihän lennokkeja päästä myös testaamaan ja kun kaikilla oli lennokki valmiina, pääsimme ulos tutkimaan, miten lentokoneen muoto vaikuttaa lento-ominaisuuksiin.

 

 

MILLAINEN ELÄIN ON SISILISKO?

Aloitimme sisiliskoon tutustumisen oppilaiden omakohtaisten tarinoiden kautta. Melkein kaikilla oli jokin tarina sisiliskosta ja kaikki olivat sisiliskon joskus nähneet. Tunnilla harjoittelimme itsenäistä tiedonhankintaa. Oppilaat saivat valita tekevätkö tehtävät pareittain vain yksin. Jokainen oppilas sai itselleen tiedonhakumonisteen ja luonnontutkijat alkoivat etsiä tietoa vikkelästä sisiliskosta. Mielenkiinnolla oppilaat tutkivat, miksi sisiliskoja ei näy talvella ja milloin sisilisko tiputtaa häntänsä.

NÄPPISTAITURIA JA ITSEARVIOINTIA

Oppilaat tekevät joka kuukausi sähköisen itsearvioinnin ja aikaisemmin se on tehty kotona vanhempien kanssa yhdessä. Lokakuun itsearvioinnin teimme koulussa yhdessä. Kun arviointi oli tehty, alkoi melkoinen näpyttely, sillä näppistaituri imaisi oppilaat mukaansa.

MILTÄ MINUSTA TUNTUU?

Tunne - ja turvataitojen tunneilla olemme puhuneet paljon omasta itsestä sekä omista ajatuksista. Olemme keskustelleet siitä, mistä asioista jokainen voi jo itse huolehtia, ja mistä asioista vanhemmat pitävät huolta. Oppilaita puhututti paljon myös se, miksi vanhempien huolehtiminen joskus ärsyttää.

Pohdimme yhdessä myös sitä, että jokainen epäonnistuu joskus eikä se ole huono asia, sillä virheistään voi oppia. Oppilaat piirsivät itsestään sarjakuvan ja kertoivat sarjakuvan avulla omasta epäonnistumisestaan. Näin jaoimme kokemuksia ja kaikki huomasivat, että jokainen epäonnistuu joskus. Puhuimme paljon myös siitä, miten pitää toimia, kun epäonnistuu ja jokainen sai kirjoittaa selvitymisreppuunsa ohjeet epäonnistumisen varalle.

Isona teemana olemme käsitelleet tunteita. Ensin harjoittelimme pantomiimien avulla tunteiden tunnistamista ja oppilaat saivat myös piirtää erilaisia kasvoja itselleen sen mukaan, miltä heistä tuntuu erilaisissa tilanteissa. Oppilaiden tehtävänä oli myös kirjoittaa erilaisia tarinoita liittyen erilaisiin tunteisiin. Kävimme tunteita läpi myös patsasharjoituksen avulla, jossa oppilaat saivat pareittain muodostaa toisistaan patsaita opettajan antamien ohjeiden mukaan. Liitimme tunteiden tarkasteluun myös musiikin. Oppilaiden piti liikkua musiikin tahtiin, jolloin erilaiset musiikit siivittivät oppilaita erilaisten tunnetilojen mukaisiin liikkeisiin.